Logrando Mejoramiento en las Escuelas Públicas de Brush (En Español)

From Brush Schools Wiki

Jump to: navigation, search

Improving Achievement in Brush Public Schools

Contents

Temas de Discusión

La meta de la página de Wiki es involucrar a los inversionistas en una conversación de como mejorar los logros del alumno en el Distrito Escolar de Brush. Todos los comentarios y respuestas deben de ser enviados por correo electrónico a boe@brushschools.org. Los comentarios y rspuestas enviadas al Consejo Educativo van a estar anotadas en la sección con el titulo de FAQ (Frequently Asked Questions) bajo cada tema. A los Inversionistas se les pide que compartan artefactos y proveer conexiones a la investigación que apoye sus comentarios y respuestas. Estos artículos serán colocados bajo la sección de Supporting Research del tema apropiado para que todos los inversionistas se beneficien del conocimiento. La inteligencia colectiva de todos los inversionistas va asegurar el resultado final que es aumentar los logros de los estudiantes. "Si usted no recibe una respuesta a su correo electrónico para el Viernes después de la junta mas reciente del Consejo Educativo, favor de llamarle a uno de los miembros del consejo educativo local o administrador del distrito.

¿Cuáles son los mejores deseos para el logro estudiantil en el Distrito Escolar de Brush?

Mande sus preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

'Q:

A:


Investigación de Apoyo

¿Qué aspectos del sistema educativo actual de Brush cree usted que debe de permanecer para preparar a los alumnos para un futuro éxitoso?

Mande sus preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

Q: ¿El GPA y el rango de la clase va a ser figurado en los estánderes de la base del sistema sugerido?

A: Si. The Journey of Continuous Improvement referido a un proceso de estudio y adaptando un sistema de calificación y de reporte nuevo alineado con los estánderes. El sistema todavía necesita ser desarrollado. Mientras nos movemos hacia una comunidad educativa, los pasajes de abajo le van a proveer una guía para asegurarse de que los graduados de Brush tengan la misma oportunidad para la admisión y becas al igual que los alumnos de escuelas con sistemas de calificación tradicional.

  • Colorado Commission on Higher Education College Admissions Standards Policy Página I-F-13 trata con la preocupación de que a los alumnos se les va asignar un proxy/poder de GPA de 3.3
    • 5.03.04 Cálculo para alumnos que no tiene una calificación: Cuando el GPA no es calculable las instituciones deberán usar un proxy/poder de GPA de 3.3 para generar un indice de admisión, que será usado para dar una decisión de admisión y puede ser usado al otorgarle asistencia financiera de acuerdo con las guías de la institución consistente con otros aplicantes.
      • 5.03.04.01 Cuando un GPA es proveído o calculable, las instituciones deben de usarlo para el cálculo del indice de admisión sin tener en cuenta el escenario académicoque obtuvo,, lo que viene siendo, regular o no-tradicional (e.g., home schooling). Las Instituciones no debe de diferenciar entre las calificaciones indice calculadas de acuerdo con el promedio de calificación obtenido de la manera en que el escenario académico .

Investigación de Apoyo

¿Qué es lo que usted siente que puede ser mejorado en el sistema actual para aumentar el logro del alumno?

Mande sus preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

Q:

A:


Investigación de Apoyo

¿Cuáles son sus pensamientos acerca de las fortalezas y debilidades del sistema de calificación y de reportar actual?

Mande sus preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

Q:

A:


Investigación de Apoyo

¿Cuáles habilidades son necesarias para preparar a los alumnos para el siglo 21 que actualmente no se están aplicando en los estánderes del estado?

Mande sus preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

Q:

A:


Investigación de Apoyo

Preguntas para el Consejo Educativo

A los inversionistas se les sugiere que mande por correo electrónico preguntas engocadas al Consejo Educativo para responderlas en la próxima Junta del Consejo programado. Tal vez la respuesta no sea puesta por dos semanas dependiendo en la fecha que fue colocada. Mande preguntas y comentarios por correo electrónico a boe@brushschools.org

FAQ

Q:¿Que progreso se ha hecho para desarrollar un acuerdo de confianza?

A: A la Asociación de Educación de Brush (BEA) se le pidió que comenzará hacer una redacción. En una Reunión y Conferencia reciente los representantes del BEA trajeron una redacción llamada "Brush Collaborative Process" y una llamada "Collaborative Agreement Components - REDACCION." El comité de la Reunión y Conferencia hablaron del contenido y los próximos pasos a seguir. Este comité tiene a dis representantes del Consejo Educativo que aprobaron el próximo paso que viene siendo una junta el Miércoles, 16 de Abril, donde el Presidente del BEA y el Superintendente, y el Representante de Uniserv del CEA se van a reunir para seguir trabajando en la primera redacción. Los representantes del Consejo para el Comité de la Reunión y Conferencia van hacer un reporte el 15 de Abril en la junta del Consejo Educativo que tendremos en la Escuela Primaria de Thomson.

--

Q: Mientras que el World Café es moderno, una manera mas innovadora para involucrarse en la educación de nuestros hijos, al igual que en el proceso de JCI, esto deja afuera a muchos inversionistas que no tienen acceso/acceso adecuado a la tecnología. ¿Que tipo de “campaña informativa” esta planeada para asegurarnos de que CADA padre e inversionista este conciente de los detalles concernientes al JCI y tenga la oportunidad de estar involucrado con este proceso?

A: El World Café no es un proceso que usa la tecnología, pero una conversación de cara a cara. El plan original fue comenzar con los Comités de Contabilidad del Edificio porque nosotros sentimos que era el lugar correcto para comenzar. Nosotros podemos tener conversaciones informales con los padres que ya están involucrados y van a obtener una guía de como sonseguir a mas personas involucradas. Es aparente de que después de que muchas personas han sido informadas de nuestro proceso tan rápido, nosotros vamos a necesitar hacer ajusted de nuestro proceso de compromiso público y no tener que depender de los comités de contabilidad para comenzar. Nosotros tenemos toda la intención de conseguir a todos los que se quieran involucrar en los grupos de enfoque se vendrán. --

Q: ¿A un lado de la lista de juntas incluidas en la página de la red, cómo es que se van anunciar las juntas para informarle a los padres? Mi pregunta es en relación a la información de la fecha/tiempo, y una clara explicación del JCI para permitirle a los padres a que tomen decisiones informadas acerca de la asistencia de las junta(s).

A: De nuevo, el momento que este proceso ha hecho tan rápido no estaba anticipado. En lugar de depender de que los grupos chicos pasen la voz, nosotros necesitamos hacer un ajuste a nuestras estrategías comprometidas. Las juntas actuales van a ser colocadas en Brush Public Schools web page bajo la conexión llamada Get Involved In Your Schools.

--

Q: ¿Cómo se van a planear las juntas en el futuro para sea menos conflictivo con los otros eventos? Una junta durante el mismo tiempo que las conferencias de Padres/Maestros parece estar interfiriendo con uno de los componentes mas importantes de nuestro proceso educativo actual.

A: El calendario escolar esta muy lleno y es muy raro que nosotros vamos a tener muchas oportunidades de no tener eventos competitivos. En lugar de eso, es mas probable programar muchsa oportunidades para la misma actividad porque lo que posee un conflicto para uno, no lo es para otro. Cuando se refiere a las conferencias, los maestros de BV que tuvieron un conflicto van a ser invitados de nuevo para otras oportunidades para tratar con las mismas preguntas hechas por el grupo presente. En esa misma noche, las otras escuelas no tuvieron las conferencias. Un grupo de enfoque necesita tener un número limitado de participantes, así que si vienen algunos en otra noche eso también va a funcionar. --

Q: ¿Las juntas están planificadas con apoyo para los padres/alumnos/miembros de la comunidad que necesiten interpretación y/o clarificación para facilitar su entendimiento preciso del proceso y los resultados potenciales?

A: La visión original es que tuvimos un proceso largo en pie que ayudaría a las personas a comprender el proceso y dar sus opiniones acerca del resultado. De cualquier manera, algunos han creído que las decisiones ya estaban tomadas y sintieron que todas las respuestas tenían que ser compartidas. De hecho, las decisiones no han sido tomadas solo el hecho de que necesitamos tratar con muchos aspectos de nuestro sistema. Se van a necesitar crear materiales nuevos, ciertamente el proceso de compromiso va a tener que ser visitado de nuevo, y nada va a suceder sin conversarlo con los padres, maestros, y alumnos.

Investigación de Apoyo

A los Inversionistas se les sugiere que se comuniquen con los Administradores del Distrito por correo eletrónico, teléfono o en persona en su edificio correspondiente.

Ben Dutton, Director de Brush High School

  • 970-842-5171 ext. 207

John Schaffer, Director de Atletismo y Actividades

  • 970-842-5171 ext. 209

Johan van Nieuwenhuizen,Director de Brush Middle School

  • 970-842-5035 ext. 202

Rob Sanders, Escuela Primaria de Beaver Valley

  • 970-842-4794 ext. 155

Kendra Anderson, Escuela Primaria de Thomson

  • 970-842-5139 ext. 4605

Minutos del Comité

A los líderes del Comité se les sugiere que envíen los minutos de las juntas que tendrán por todo el distrito para se colocadas en esta localidad. Por favor mande sus minutos por correos electrónico a jgotto@brushschools.org

Brush Leadership Team Book List

Copies of the following books are available for checkout through each school's professional development library. The Brush Leadership Teams book list has been added to Shelfari which will allow stakeholders to add comments about the books and read reviews from other users of the site. Learn more about the educational uses of Shelfari through the Going on a Shelfari post.

Administration Team Book Study List: 2005 - 2006

Blankstein, Alan M. and Michael Fullan. Failure Is Not an Option. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2004.

Dufour, Richard, et al. On Common Ground: The Power of Professional Learning Communities On Common Ground The Power of Professional Learning Communities. Bloomington, IN: National Educational Service, 2005.

Whitaker, Todd. What Great Teachers Do Differently. Larchmont, NY: Eye on Education, Inc, 2004.

Administration Team Book Study List: 2006 - 2007

Bolman, Lee G. and Terrance E. Deal. The Wizard and Warrior: Leading with Passion and Power. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2006.

Collins, Jim. Good To Great. New York, NY: HarperCollins Publishers, Inc, 2001.

Marzano, Robert J., et al. School Leadership That Works. Alexandria, VA: ASCD, 2005

Reeves, Douglas B. The Learning Leader: How to Focus School Improvement for Better Results. Alexandria, VA: ASCD, 2006.

Administration Team Book Study List: 2007 - 2008

Marzano, Robert J. The Art and Science of Teaching A Comprehensive Framework for Effective Instruction. Alexandria, VA: ASCD, 2007.

Marzano, Robert J. Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria, VA: ASCD, 2006.

Pollock, Jane E. Improving Student Learning One Teacher at a Time. Alexandria, VA: ASCD, 2007.

Schmoker, Mike. Results Now: How We Can Achieve Unprecedented Improvements in Teaching and Learning. Alexandria, VA: ASCD, 2006.

Board of Education Book Study List: 2007 - 2008

Block, Peter. The Answer To How Is Yes. San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers, Inc., 2002, 2003

Retrieved from "http://wiki.brushschools.org/index.php/Logrando_Mejoramiento_en_las_Escuelas_P%C3%BAblicas_de_Brush_%28En_Espa%C3%B1ol%29"
Personal tools
content area